VIDEO SOBRE APRENDIZAJE AUTONOMO

APRENDIZAJE AUTÓNOMO PARA EL MEJORAMIENTO PROFESIONAL

RESUMEN

La formación permanente o en servicio orientada a la actualización  y al mejoramiento profesional de los educadores, exige de éstos la apropiación de una metodología activa de aprendizaje que les permita profundizar y ampliar sus conocimientos.

Se pretende dotar al docente de los elementos teóricos y prácticos para la búsqueda del conocimiento, desarrollo de competencias  investigativas, manejo de datos, sistematización de información y sustentación de ideas, mediante la producción textual oral o escrita, enfatizando en que no basta con aprender sobre un tema específico, sino que además se sebe evidenciar en la práctica vivencial diaria las competencias adquiridas, mediante la solución con éxito de problemas y/o situaciones reales.  Quienes utilicen esta metodología, seguramente notaran un mejoramiento en su práctica pedagógica, traduciéndose en beneficios para los estudiantes y aportando un granito de arena en el aseguramiento de la calidad educativa.   

PALABRAS CLAVES

Aprendizaje autónomo, mejoramiento profesional, sesiones de estudio, ficha de aprendizaje, revisión bibliográfica, fuente primaria, fuente secundaria, internet, formación permanente o en servicio, datos, procesamiento de información, producción textual,

  

INTRODUCCION

A través del presente trabajo, se exponen unos lineamientos metodológicos para que el docente sea consciente de su responsabilidad de cualificación permanente, en el aporte individual al mejoramiento de la calidad de la educación. Es una guía para fomentar  el  aprendizaje autónomo, generar hábitos de estudio, desarrollar competencias  investigativas, manejo de datos, sistematización de información y sustentación de ideas.

Se fundamenta en el principio de aprender a aprender. Leer bien y saber explicar con palabras propias la comprensión de un hecho o fenómeno son competencias mínimas que  se deben tener  en esta aventura del aprendizaje autónomo que garantice aprender por sí mismo sobre temas de actualización y perfeccionamiento docente.

Los temas se desarrollan como respuestas a interrogantes que llevan al lector a ubicarse conceptualmente. En ¿Cómo se llega al aprendizaje? se define el concepto de aprendizaje autónomo, se desarrollan los elementos básicos que intervienen en el estudio, se plantea la estrategia metodológica a seguir y se establecen las recomendaciones a tener en cuenta para un aprendizaje efectivo. ¿Dónde está la información? precisa las fuentes donde se puede conseguir la información y como acceder a ella. ¿Cómo sustentar las ideas? muestra la importancia de expresar lo aprendido a través de la producción textual oral o escrita.

REFERENTE CONCEPTUAL

La semántica enseña que para definir un concepto de dos palabras, se debe definir por separado cada una de ellas y luego juntarlas. En este orden de ideas, siendo el  Aprendizaje el proceso mediante el cual una persona conoce y se apropia de un saber,  y autónomo, derivado de autonomía, que se refiere a la capacidad de tomar decisiones sin intervención ajena, entonces, al hablar de aprendizaje autónomo se entiende que es la capacidad que desarrollan las personas para diagnosticar sus necesidades de conocimientos y a partir de allí, generar una búsqueda de la información necesaria, para satisfacer dicha necesidad, mediante la revisión bibliográfica en textos impresos o a través de internet, encuestas, entrevistas con expertos, consecución, sistematización y análisis de  datos y finalmente elaborar un texto oral o escrito que evidencie la adquisición del conocimiento y la producción de nuevos saberes.  

El docente de hoy debe incorporar esta metodología como un estilo de vida. Que no espere un curso específico para capacitarse y/o actualizarse, sino que de manera espontánea y continúa esté en la búsqueda de  nuevos conocimientos, generados por otros o por el mismo que lo lleven a una formación permanente o en servicio, orientada a la actualización y al mejoramiento profesional, apoyado con el uso generalizado de las TIC’s.

SESION DE ESTUDIO: Es el acto intencionado en la búsqueda del conocimiento, con un tiempo determinado, de acuerdo a un horario establecido. 

FICHA DE APRENDIZAJE: Es un formato para registrar información en cada sesión de estudio, constituida por los siguientes elementos: tema, objetivo, fecha, tiempo, apuntes y bibliografía o cibergrafía.

¿COMO SE LLEGA AL APRENDIZAJE?

El estudio es un mecanismo organizado e intencional que permite llegar al aprendizaje, mediante la utilización de recursos didácticos, contenidos en medios impresos (libros), prensa escrita (revistas y periódicos), medios audiovisuales (televisión, radio, Internet) asistencia a conferencias y charlas de expertos, observación de fenómenos y situaciones o mediante la interacción con otras personas. Estudiar es una actividad automotivada y autodirigida, puesto que se estudia guiado por intereses y motivos concretos y personales, fijando objetivos, medios y procedimientos, distribución y control del tiempo.  En el estudio intervienen 7 elementos:

Condiciones ambientales: Se debe tener un lugar que garantice comodidad, estar aseado, con buena aireación, excelente iluminación, libre de ruidos y/o elementos que distraigan la atención.

Motivación: La constituyen factores internos de la persona o externos a ella que la mueven a la acción. Una excelente motivación hacia el estudio se evidencia cuando: Se sabe exactamente lo que se espera obtener, le interesa lograrlo y efectúa acciones para obtener los resultados.

Memoria: Es la capacidad de retener y recordar la información. Se debe almacenar lo  aprendido ante la posibilidad de poder recordarlo posteriormente para usarlo.

Concentración: Acto de fijar la atención en lo que hace al momento de estudiar.

Comprensión: Significa captar la relación de las partes entre sí, y de ellas con el todo, interiorizar lo estudiado de tal manera de ser capaz de expresarse  con sus propias palabras. Actitud: Se denomina actitud a la manera particular como cada persona esta dispuesta frente al estudio y aprendizaje.

Organización: Administración adecuada del tiempo, en la preparación  del material y diseño de un horario de estudio.

Para alcanzar un aprendizaje efectivo, se necesita una distribución planificada de las actividades y del tiempo destinado para el estudio. Esta actividad implica poner en práctica  las siguientes recomendaciones:

·         Definir los tópicos o temas materia de estudio

·         Selección de la fuente bibliográfica o etnográfica

·         Escogencia del sitio o lugar donde se va a estudiar

·         Tener a la mano todos los recursos necesarios

·         Leer con atención los temas si se trata de medios impresos o Internet, o estar atentos si el estudio se hace con medios audiovisuales o a través de conferencias.

·         Tomar apuntes y/o realizar resúmenes de lo leído o escuchado.

·         Realizar sesiones de estudio, dedicando el tiempo necesario, teniendo en cuenta la disponibilidad del mismo y la cantidad de material a estudiar.

·         Diligenciar una ficha de aprendizaje por cada sesión de estudio, consignando los  tópicos que esta exige.  

En una sesión de estudio es necesario realizar un resumen, elaborar esquemas y  hacer deducciones o inferencias.

Realizar un resumen es decir en pocas palabras lo que está dicho en muchas, para ello, se requiere captar e interpretar la idea o ideas centrales. Un esquema es una especie de lista breve y ordenada de las ideas principales que aparecen en un texto. Para hacer un esquema se deben identificar los elementos del texto: Las ideas, su organización y sus relaciones.  Para señalar cada parte se utilizan nomencladores. Hacer deducciones o inferencias consiste en sacar conclusiones que no están dichas explícitamente en el texto. Es como leer entre líneas.

¿DÓNDE ESTA LA  INFORMACIÓN?

En los actuales momentos se produce y transmite un gran volumen de información. Una vez suceden los hechos, la información es transmitida a través de una vasta y universal red de comunicaciones. La ciencia y la tecnología han producido innovaciones sobre el comportamiento, los hábitos y las costumbres de las personas. Hoy, los conocimientos y productos tecnológicos se renuevan constantemente.  Apenas se han asimilado unos, cuando aparecen otros que superan a los que hemos acabado de incorporar. Vivimos en un mundo de información permanente y continua. Se requiere encontrar los caminos que nos permitan acceder a la información.

La información es un proceso de registro y acumulación de datos sobre objetos y fenómenos. Es unidireccional, es decir, un sujeto se apropia de la información sobre un objeto. La comunicación es un proceso de intercambio de significaciones entre personas; es bidireccional, es decir, quienes se comunican interactúan en dos direcciones.  Gracias a la capacidad humana de acumular información, se pueden guardar en la memoria esos datos y usarlos cuando sea necesario. La información esta presente en cada uno de los eventos de aprendizajes. La educación utiliza la información como medio para formar al hombre. Sin embargo, no toda información educa al hombre, ni toda forma de obtener información es educativa. 

FUENTES DE INFORMACIÓN: A la información se puede acceder a través de:

Bibliotecas: Las bibliotecas son la más antigua y común fuente del conocimiento clasificado y  almacenado. Las bibliotecas desempeñan una función esencial en la vida social, educativa y cultural de las comunidades, proporcionando materiales de lectura y estudio. Una biblioteca selecciona, adquiere, clasifica almacena y difunde información contenida en documentos, enciclopedias, libros y medios magnéticos.

Internet: Es un conjunto de redes informáticas de ámbito mundial, que ofrece un amplio conjunto de servicios, entre los que destacan la World Wide Web y el correo electrónico. Desde el punto de vista técnico es una “red de redes”. Está conformada por varias redes y cada red individual es administrada, monitoreada y soportada económicamente por universidades, empresas y  organismos. Internet es una gran comunidad de la que forman parte personas de todo el mundo, que usan sus computadores para interactuar con otros, y con la posibilidad de obtener información acerca de variados temas.

Para la utilización de la  web, se recurre a los servicios de búsqueda que ofrece la red a través de sus motores de búsqueda. Estos motores son programas que organizan gran cantidad de información contenida en muchas  páginas en bases de datos, y que actualizan  periódicamente.

El motor de búsqueda encuentra muchos documentos donde aparecen las palabras claves. Se debe seleccionar y abrir el o los  documentos presentados para leer el contenido de ellos, y  escoger los que pertenecen al contexto del tema buscado. Algunos de los motores más populares son: http://www.google.com, http://www.yahoo.com, http://www.altavista.com.

Existe en Internet abundante y variado material que el docente puede utilizar para su capacitación y actualización permanente  Algunos de los sitios son: www.mailxmail.com;  www.wmagister.com; www.senavirtual.edu.co; www.tecnicas-de-estudio.org; www.AulaFacil.com;  www.coeduca.com; www.catalogored.cl;  www.eduteka.org

Medios audiovisuales: Son medios de comunicación que utilizan imágenes y grabaciones (fotografía en movimiento, audio y videos). Los mensajes visuales se retienen más fácilmente en la memoria y facilitan la asociación de conceptos y la creatividad. (Yarce, 2008: 152)

Fuente primaria: La información se obtiene en el mismo sitio donde se produce. Se trata de información reciente, que no ha sido registrada aún o no tiene un interés general por lo que nadie se toma el trabajo de registrarla o hace parte de tradiciones y costumbres de  pueblos o comunidades. Las técnicas más comunes para obtener la información directamente son a  través de entrevistas, encuestas, observaciones directas de los hechos, entre otros. Es necesario clasificarla y sistematizarla.

¿COMO SUSTENTAR LAS IDEAS?

La mejor manera de poner en práctica la comprensión de la información contenida en un texto o estudio de un fenómeno consiste en sustentar o explicar a otras personas las ideas.  La sustentación se hace a través de la producción textual, que puede ser oral o escrita.

Producción textual oral: A través de conversatorios con colegas, sobre temas puntuales, el docente da a conocer sus planteamientos. Explica sobre los tópicos investigados, resalta el pensamiento de tal autor, sus aportes a la pedagogía, entre otros.

Producción textual escrita:

 Un texto escrito está conformado por oraciones o frases, unidas entre sí mediante elementos cohesivos y signos de puntuación, que conforman unidades superiores llamadas párrafos. En un párrafo se desarrolla una idea que presenta una información de manera organizada y coherente. Un texto escrito bien elaborado debe constar de uno o varios párrafos introductorios  en las cuales se presente el tema; párrafos informativos que desarrollen las partes en que se ha dividido el tema; párrafos de enlace que establezcan la cohesión entre los distintos párrafos informativos y expresen la coherencia del texto y un párrafo de conclusión que finalice o resuma la información que se ha presentado a través del texto escrito.

La producción textual escrita conlleva a elaborar varios tipos de documentos. De éstos, los más comunes son: El informe, el ensayo y el comentario.

·         Informe: Es una  relatoría o narración  de un hecho que se observó o se va a observar o del cual se ha sido actor o bien el relato de un procedimiento que se quiere evaluar, justificar o modificar. El informe puede referirse a una tarea específica que se ha asignado a la lectura de un libro, a la solución de un problema, etc.

·         Ensayo: Es un texto escrito, generalmente breve que expone, analiza o comenta una interpretación personal sobre un determinado tema: Histórico, filosófico, científico, literario, entre otras. En el predomina lo personal y subjetivo: El punto de vista de quien escribe  (Parra, 2001:160-161).

·         Comentario: Es un tipo de texto que consiste en la valoración o evaluación personal de una situación, fenómeno  o de un texto que se haya interpretado. Si el comentario se hace sobre un texto, se considera como la construcción sobre otro texto. Un autor escribe un texto y  un lector  interpreta su significado, lo asocia con un sistema de valores y produce un texto en el cual explica a qué partes del texto leído se opone, con cuales está de acuerdo y además expresa que piensa sobre el texto.

. Producción textual virtual:

Combinación de imagen, audio y  texto escrito, conocido también como multimedia. La unión de los diferentes medios se hace a través del computador, generándose una página digital. La producción textual virtual se puede mostrar a través de un blog, una wiki o una página web.

  CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

Un maestro cualificado es pilar importante en el mejoramiento de la calidad de la educación.  Lo ideal es que cada docente dedique toda su vida a la formación y ejercicio de su profesión. Reciba una  formación inicial en la Normal superior, luego ingrese a la universidad a realizar su  pregrado en educación y posteriormente realice un perfeccionamiento científico e investigativo en el postgrado, bien sea a nivel de especialización, maestría o doctorado. Este camino no lo van a recorrer todos los docentes por diversos motivos. Pero si todos necesitan una formación permanente y en servicio, que le permita cualificar y actualizar su práctica pedagógica. La metodología propuesta, pretende desarrollar en cada docente el deseo de aprender por si mismos, que le permita buscar alternativas para suplir sus necesidades inmediatas de capacitación, dotándolos de las herramientas teórico prácticas para la búsqueda del conocimiento, desarrollo de competencias  investigativas, manejo de datos, sistematización de información y sustentación de ideas. 

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo . Ed.Trillas. México. 1983.

DAZA, Libardo. Tutoría y dinamización del aprendizaje autónomo. Bogotá. Editorial Unad. 1999.

ECO, Humberto. Como se hace una tesis. Bogotá. Colección Libertad y Cambio. 1998.

GRECH, Pablo. Introducción a la ingeniería. Bogotá. Prentice Hall. 2001

PARRA; Marina. Como se produce un texto escrito. Cooperativa Editorial Magisterio. 2001.

RESTREPO, María. Producción de Textos Educativos. Santa fe de Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio. 1998.

SANCHEZ, José. El camino fácil a Internet. Madrid. Editorial McGraw-Hill. 1996.

VARGAS, Martha y otros. Metodología y estrategias de la educación superior abierta y a distancia. Bogotá. Editorial Unisur. 1989.

YARCE, Jorge. Comuníquese efectivamente. Bogotá. Panamericana Editorial. 2008.

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MOTIVACION

GUIA DE ESTUDIO SOBRE ADMINISTRACION DEL CONOCIMIENTO

Apreciado docente Codesista

La presente guía de estudio, pretende meterte en el apasionante mundo de la Administración del Conocimiento. Este es un concepto que desde los años 90 se viene manejando, pero últimamente a tomado un auge importantisimo. Conservando las mismas características de la guía de estudio impresa, hoy incursionamos en la guía de estudio virtual, para ir de la mano con el manejo de las TIC.

LOGROS:

Analizar e interiorizar el concepto de Administración del conocimiento, para aplicarlo en los procesos de la escuela.

Reflexionar sobre la importancia de aplicar Administración del conocimiento en el colegio.

CONTENIDOS:

Administración del conocimiento.

ACTIVIDADES:

A través del buscador, consigue la mayor información posible sobre el concepto de Administración del conocimiento, léela y saca tus conclusiones. Normalmente en este tipo de actividad se colocan los enlaces o hipervínculos para facilitar la consulta, pero como también se quiere explorar sobre el uso de tics, busca la manera de conseguir la información.

PRODUCCION TEXTUAL:

Desarrolla los siguientes tòpicos y envíalos al correo corozco@colegio-elsilencio.edu.co

¿Como se aplicaría la Administración del conocimiento en cada Área de Gestión?

DEFINE TU CONTEXTO PERSONAL: Nombre, cargo, funciones, Áreas de interés para desarrollo personal.

DEMANDAS DE LA NUEVA ECONOMÍA EN SU ÁREA Y TIPO DE TRABAJO U ORGANIZACIÓN.

COMPETENCIAS LABORALES QUE SE REQUIEREN EN SU ÁREA Y TIPO DE TRABAJO SI SE BUSCA ADMINISTRAR EL CONOCIMIENTO.

INICIATIVAS ACTUALES QUE PUDIERAN CONSIDERARSE O INTEGRARSE EN PROYECTOS DE ADMINISTRACIÓN DE CONOCIMIENTO.

PROPUESTAS DE PROYECTOS DE ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO

QUIEN ES LA UNIVERSIDAD INFORMAL?

La Ley General de Educación de Febrero 8 de 1994, en su Artículo 43 define la educación informal como “todo conocimiento libre y espontáneo adquirido, proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicación, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados”. las personas adquieren conocimiento permanentemente en su diario vivir. Muchos autodidactas aprenden por si mismos sobre tópicos que le llamen la atención y se apropian de saberes específicos sin ir a la Universidad. Se desempeñan con lujo de detalles en el mercado laboral, solo que no poseen un titulo que certifique su idoneidad. La Universidad Informal es un espacio de certificación de esos saberes. Aquí la situación es al revés del sistema tradicional. La gente va a la universidad, estudia una carrera, se apropia del saber y luego lo pone en práctica en una empresa o trabajando independientemente. En la Universidad Informal se apropia del saber y luego se certifica que se poseen competencias en el desempeño de una profesión u oficio determinado.

Te invitamos a que estudies en forma independiente, te apropies de los saberes y luego te certifiques que posees el conocimiento.



Es el segundo trabajo de la Serie Metodología de aprendizaje y esta dirigido a cualquier persona que desee aprender acerca de un tema o profundizar en uno que ya conoce. Contiene la misma estrategia metodológica del primer trabajo, pero, orientada a otro tipo de educación, lo que hace que los dos trabajos coincidan en muchos aspectos con contenidos iguales. Es un instrumento para fortalecer la Educación Informal, entendida como “todo conocimiento libre y espontáneo adquirido, proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicación, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados”; según la define La Ley General de Educación de Febrero 8 de 1994, en su Artículo 43. En especial, el cuaderno de trabajo esta dirigido a los docentes del sector oficial, afiliados a la Federación Colombiana de Educadores FECODE, y es un aporte de la Escuela Sindical de la Asociación de Educadores del Atlántico ADEA quien la ha incorporado en su desarrollo institucional como modelo pedagógico. Pretende ser un instrumento metodológico que facilite la comprensión, el análisis y la discusión de los temas que afectan al Magisterio Colombiano, que genere una cultura de conocimiento total de las políticas sindicales, fortaleciendo el liderazgo intrínsico que cada docente posee.

ESTE ES UN ESPACIO DE APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso mediante el cual una persona conoce y se apropia de un saber. Es a través del aprendizaje permanente como el hombre puede relacionarse cada vez mejor con el mundo y con sus semejantes. El aprender no es una recepción “pasiva” de conocimientos sino una búsqueda personal y grupal que exige dedicación, organización, creatividad y responsabilidad. Continuamente se presentan situaciones, muchas de ellas nuevas, que permiten adquirir conocimientos o desarrollar habilidades o destrezas importantes para la actividad cotidiana, por lo que es necesario aprender a aprender. También es necesario aprender a estudiar, es decir, conocer y desarrollar los medios necesarios para un aprendizaje mas profundo y eficiente.
En el proceso de aprendizaje, no solo interviene la inteligencia, sino también actúan otros elementos como la afectividad, las motivaciones, la personalidad, los valores, partiendo de conocimientos adquiridos previamente y de esquemas mentales preestablecidos (DAZA:1999).

Aprender viene de aprehender que significa captar. Aprender es adquirir, bien sea conocimientos, experiencias, habilidades, destrezas, etc. El aprendizaje le proporciona a la persona algo nuevo que le permite progresar e innovar, encontrar nuevas soluciones a los problemas que le presente su realidad. Las nuevas adquisiciones logradas mediante el aprendizaje producen en el estudiante transformaciones que llevan a modificar ciertos hábitos adquiridos con anterioridad que de cierta forma permiten desaprender lo aprendido, para adquirir los nuevos conocimientos o conductas.

De acuerdo con la Teoría del aprendizaje Significativo desarrollada por David Ausubel,(1983), los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. Entre las ventajas que ofrece el aprendizaje Significativo podemos enunciar las siguientes:
• Produce una retención más duradera de la información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende de los recursos cognitivos del estudiante.

APRENDIZAJE EFECTIVO: Un aprendizaje es efectivo cuando el estudiante aprende por si mismo a través de guías de estudio y/o observación directa de fenómenos y es capaz de producir textos orales o escritos coherentes que evidencien la adquisición de competencias en la solución con éxito de problemas o planteamiento de soluciones a diversas situaciones de la vida real. El registro de las evidencias de aprendizaje puede hacerse mediante el diligenciamiento de Fichas de Aprendizaje.
En este proceso el docente asume un rol de mediador, monitoreando las evidencias de aprendizajes mostradas por el estudiante, con acompañamiento permanente generando preguntas y aclarando dudas y retroalimentando la producción textual oral o escrita del estudiante. El docente puede generar el aprendizaje mediante la realización de las guías de estudio.

Características:
• Individual: Atiende a las necesidades personales del estudiante.
• Real y verdadero: Permite ver evidencias de cómo se llega al conocimiento y como se aplica este, mediante la elaboración de producción textual.
• Integrador: Permite utilizar los conocimientos de otras áreas en el planteamiento y solución de situaciones reales.



Competencias desarrolladas:
Habilidades de investigación: Búsqueda de información a través de libros, revistas, internet, observación de fenómenos, participación en conferencias, diálogo con personas, entrevistas estructuradas, entre otros.
Habilidades comunicativas: Desarrollo de técnicas que permitan expresar en forma oral o escrita los conocimientos adquiridos.
Habilidades de resolución de problemas y/o situaciones reales: Utilizar los conceptos o principios investigados en el planteamiento de soluciones de problemas.
Habilidades de análisis, interpretación y síntesis: Capacidad de separar el material en sus partes esenciales y poder explicar la jerarquía de las relaciones por la función que desempeña cada parte, que permita entender el texto leído, y luego producir algo original o algo nuevo.

El aprendizaje requiere de la participación activa, responsable y consciente de quien aprende.
Aprender a aprender es apropiarse de una metodología de aprendizaje activa que permita:

 Ampliar conocimientos: El hombre vive un proceso de permanente de autoconstrucción, su existencia es un esfuerzo constante por llegar a la realización de si mismo. Se aprende algo hoy, pero, no se agota la capacidad para aprender, nunca se acabará de aprender.
 Prepararse para superar un nivel escolar: Un estudiante de primaria o secundaria, debe repasar sus apuntes, profundizando con la lectura de libros, para luego sustentarlos en clases. De igual manera el estudiante de educación superior debe leer libros, comprenderlos y estar preparado para los exámenes.
 Prepararse para la vida laboral: Las empresas están abocadas hoy en día a modernizarse, implementando cambios tecnológicos y de mercadeo que exigen de sus trabajadores una capacitación permanente.
 Responder con las obligaciones de la vida ciudadana y de la vida privada: El diario vivir exige aprendizajes puntuales. Se debe aprender a: manejar los ingresos y egresos, contrarrestar las alzas en los servicios públicos a través de mecanismos de ahorro, como crear o manejar empresas o entidades sin ánimo de lucro, entre otros.
 Enriquecer el tiempo libre: Las personas tiene aficiones que las llevan a aprender sobre temas diversos: Cual es la mejor época para pescar, Cuales son las técnicas de pintura al óleo, Como preparar recetas, Hágalo usted mismo en casa, etc.